vendredi 28 janvier 2011

Web 2.0 + éducation = éducation 2.0 ? via Solution de continuité

Web 2.0 + éducation = éducation 2.0 ? 
via solution de continuité

Le web 2.0 est une pratique que soutiennent des technologies, par sa nature cependant elle se prête mieux à certaines démarches pédagogiques. Comme dans le cas des TICE c’est l’intention pédagogique qui est essentielle. Le moment est peut-être venu d’utiliser le web 2.0 pour un enseignement centré sur l’élève.

mercredi 26 janvier 2011

Enseigner dans le nouveau paradigme de l'apprentissage, résultats d'expérimentation


La ceinture fléchée, élément des costumes traditionnels canadien-français, québécois et métis, est historiquement associée à la traite des fourrures. Elle est un symbole vestimentaire fort de la culture francophone d'Amérique. Cet objet a connu un usage quasi généralisé pendant environ un siècle, soit de la fin du 18e siècle à la fin du 19e.  Il s'agit d'une ceinture de laine tissée, traditionnellement portée par les hommes.

Comment faire en sorte que les apprentissages de cette période historique, puissent être faits en étant centré sur les apprentissages des élèves tout en intégrant les TIC? 

C'est la réflexion que je lançais dans un précédent billet et nous avons tenté une expérience en classe hier après-midi, mardi le 25 janvier 2011.

Nous avions l'étude la société Canadienne dans le Bas-Canada vers 1820 et de ses différents aspects, comme intention d'apprentissage. Nous voulions intégrer les TIC et réaliser un exercice de co-écriture. Nous avions à notre disposition 8 ordinateurs portables pour un groupe de 28 élèves. Les élèves travaillaient donc en équipe de 3 ou 4 et avaient des rôles à jouer au sein de leur équipe, rôles tels que porte parole, gardien du temps, secrétaire, etc. Nous voulions donner une structure coopérative à l'activité d'apprentissage.

Nous avons donc débuté par une réactivation des connaissances antérieures en utilisant une banque d'images que les élèves devaient regarder et interpréter. Nous avons utilisé l'outil web Flickr pour la publication de la banque d'images. Suite au visionnement des images, une animation et un questionnement ont amené les élèves à faire des liens entre les différents éléments que représentaient les images du 19e siècle (causes, conséquences, évènements, société, territoire).  

A l'aide des outils Google Documents nous avons créé un tableau que les élèves ont complété suite à la lecture des textes en rapport avec chacun des sujets. Ces textes proviennent des activités d'apprentissage qui sont créées par le Récit de l'univers social, le Recitus. Les équipes de travail ont donc réalisé le tableau simultanément puisqu'elles travaillaient tous avec le même fichier Google Documents

Suite à l'activité de recherche d'information, les élèves partageront leurs découvertes avec l'ensemble du groupe en réalisant une synthèse de la période historique avec l'outil Prezi qui leur permettra de faire une carte d'organisation d'idées. Vous pouvez suivre l'évolution de leur carte avec ce lien.

L'enseignante fait le constat que ses élèves sont beaucoup plus motivés en travaillant les apprentissages de l'univers social avec une approche différente. L'approche par questionnement, l'obligation des élèves à mobiliser leur esprit de synthèse et à développer leur esprit critique face à la période historique étudiée, l'utilisation des TIC et la coopération entre les membres des équipes et l'ensemble des équipes de la classe font en sorte que l'expérience est vécue positivement tant par les élèves que l'enseignante.

L'expérience est lancée, l'univers social est enseigné avec une approche différente dans cette classe de 5e année. Nous publierons les boires et déboires de ce projet au cours de l'hiver, ce qui nous permettra de réfléchir à nos actions pédagogiques.

Sur ce, n'hésitez pas à nous faire parvenir vos commentaires.



lundi 24 janvier 2011

L'entrepreneuriat jeunesse, des Geeks lanceront un projet novateur.

Des élèves de niveau primaire, travaillent présentement au lancement d'un projet d’accompagnement dans les technologies de l'information et de la communication (TIC) qui répondra à des besoins de leur communauté. Ils veulent offrir des cours et du support informatique aux gens qui sont néophytes en informatique et les accompagner dans leurs apprentissages de l'utilisation régulière des technologies de l'information et de la communication, TIC.

Les élèves devront identifier les besoins provenant de la communauté et répondre à ces derniers en se préparant des activités d'apprentissage. De plus, ils veulent créer des didacticiels vidéos qui vont permettre à leur clientèle d'obtenir du support en ligne. Une vidéo est parfois plus évocatrice qu’un long texte, c’est ce qu'ils espèrent en ajoutant des tutoriels vidéos.

Réaliser un tutoriel vidéo n’est pas aussi compliqué que ce que l’on pourrait croire. Les élèves vont réaliser leurs tutoriels eux-mêmes, avec Camstudio. Une fois le fichier vidéo obtenu, il ne leur reste plus qu’à le publier.

Voici des sujets qui pourront être abordés:

Introduction aux outils informatiques
Gestion des fichiers et périphériques
Gestion des fenêtres
Naviguer dans le réseau internet (recherche, favoris, journaux)

Outils Web et identité numérique
Adresse courriel
Google Doc
Réseaux sociaux

Le Web 2.0
Prezi
Flickr
Youtube
Delicious
Skype

Les élèves publieront donc un blogue qui permettra la diffusion des tutoriels vidéos et ils pourront ainsi créer une communauté de partage entre les gens de leur village.

Je publierai des billets, dans les prochaines semaines, qui permettront de suivre l'évolution du projet.

vendredi 21 janvier 2011

Enseigner dans le nouveau paradigme de l'apprentissage.

Mardi prochain, le 25 janvier 2011, je suis invité par une enseignante pour aller enseigner avec elle, à des élèves de 5e année soit de 3e cycle du primaire. Donc ce matin, je réfléchis à nos intentions d'apprentissage, je cherche des idées d'intégration des TIC dans nos pratiques pédagogiques et j'aimerais que nous arrivions à créer une dynamique particulière dans cette classe.

Nous travaillerons avec les élèves le thème suivant: la société canadienne dans le Bas-Canada vers 1820. Nous voulons faire des liens avec le sujet qui est une trame de fond cette année, l'alimentation. Beaucoup de liens à faire par rapport aux changements survenus à cette époque.

Nous avons l'intention d'utiliser des outils tels la ligne du temps, Freemind pour réaliser une carte d'organisation d'idée, une banque d'image déposée dans un compte Flickr (je donnerai le lien exact dans un prochain billet) et un document Google Doc pour réaliser un exercice de co écriture. Beaucoup de bonnes intentions, beaucoup de planification et beaucoup de travail de préparation... Alors comment cela fonctionnera avec les élèves en classe sera le sujet d'un prochain billet.

Sur ce, je continue ma réflexion.

jeudi 20 janvier 2011

L’énergie renouvelable doit-elle être gratuite ? InternetActu.net

Contrairement à ce qu’on a longtemps pensé, l’efficience énergétique serait un leurre. Elle ne suffirait pas à réduire la consommation énergétique. C’est le paradoxe de l’efficience énergétique, comme le soulignait récemment David Owen pour le New Yorker (sur abonnement).

L’efficience énergétique est un leurre
L’augmentation de l’efficience énergétique permet de réduire les consommations d’énergie, à service rendu égal. Pour l’automobile par exemple, elle consiste à réduire toujours plus la consommation énergétique au kilomètre. Mais si à un niveau individuel, l’efficience énergétique peut effectivement aider à réduire sa consommation… à une échelle macro-économique, elle encourage de nouvelles consommations énergétiques et donc des émissions de carbone supplémentaire.

Web 2.0 et éducation: Que pensent nos élèves de l'utilisation de Facebook en classe ?



Que pensent nos élèves de l'utilisation de Facebook en classe ?

Devrais-je utiliser Facebook avec mes groupes de français?
Voici la question que s'est posée une enseignante de secondaire 4. Pour y répondre, elle s'est adressée aux élèves de ses trois classes de français. La question a tout d’abord été lancée en grand groupe. À ce moment, la majorité des élèves trouvaient que ce serait une excellente idée d’utiliser Facebook en classe de français, que cela leur faciliterait la tâche puisqu’ils possèdent déjà un compte et qu’il y a plusieurs utilisations possibles.

mardi 18 janvier 2011

Tourisme scolaire

Québec en hiver

L’Office du tourisme de Québec propose une multitude d’activités classées par niveau scolaire et par provenance des classes. Ainsi, vous saurez tout sur la première destination éducative au Québec !






Tourisme scolaire

Description:
La présentation est simple.

1 - Toutes les activités en lien avec les programmes d'études.
2 - Toutes les autres activités (éducatives, récréatives, sportives, etc.) hivernales et estivales.
3 - Tous les renseignements nécessaires à l’organisation d’un séjour dans la région de la capitale nationale.
4 - Des cartes de localisation imprimables pour vous et vos élèves.

Ce site a été réalisé spécialement pour répondre aux besoins des enseignants et pour faciliter l’organisation d’un voyage scolaire. Il est mis à jour régulièrement et s’enrichit ainsi sans cesse de nouvelles activités.

Auteur de la fiche : Alexandre Lanoix

Magiques les TIC? - PL en toute liberté

Les TIC exigent que l'on s'engage.
Les TIC exigent que l'on s'informe.
Les TIC exigent que l'on se forme.
Les TIC exigent à l'utilisateur d'être accompagné dans son cheminement.
Les TIC exigent un support à proximité.
Les TIC exigent des efforts.

Réflexion très intéressante de Monsieur Pierre Lachance.

lundi 17 janvier 2011

J'ai la mémoire qui tourne

Bienvenue dans la zone des profs qui offre des Situations d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) liées au site J’ai la mémoire qui tourne, racontant le Québec des années 20 aux années 80 par les films de famille. Ainsi, toute une panoplie de films, de webépisodes thématiques, d’extraits de l’émission de télévision et de billets de blogues est mise à la disposition des enseignant(e)s du secondaire. En lien avec ces contenus riches et variés, des SAÉ abordent diverses thématiques permettant de comparer “l’autrefois” et “l’aujourd’hui”.

La section éducative a été élaborée par Inês Lopes, consultante en éducation. Pour les SAÉ du secondaire, merci également à Frédéric Barriault, étudiant au doctorat en histoire et à Michaël Pratte, enseignant en Histoire et éducation à la citoyenneté. Enfin, la section éducative est aussi riche grâce aux contributions des Membres de l'équipe.

21st Century Education in New Brunswick, Canada

Comment utiliser le dessin pour stimuler le langage ? Via Blog orthophonie

En plus de stimuler la créativité, la perception visuelle et la motricité fine, le dessin peut devenir un outil très intéressant pour stimuler le langage de l’enfant. Vous pouvez le laisser agir seul ou créer un chef d’oeuvre avec lui.

vendredi 14 janvier 2011

Espace enseignants de la Cnil: Surfer, ça s’apprend !

Espace enseignants de la Cnil: Surfer, ça s’apprend !:

"Depuis quelques jours un espace "enseignants" sur le site jeunesse de la Cnil propose des ressources variées pour former les élèves au respect et à la protection de la vie privée sur internet."

mardi 11 janvier 2011

Démarche de recherche - Outil...

Démarche de recherche et traitement de l'information
Outils disponibles

Démarche de recherche - Outil...: "Démarche de recherche et traitement de l'information
Outils disponibles"

Anecdote Blog orthophonie

Article très intéressant à lire, il permet de réfléchir à la façon dont on s'adresse aux enfants...

Anecdote Blog orthophonie